Отдельные Специальные Обеспечительные Меры

В Законе об Образовании от 1996 года для Англии и Уэльса и в Указе об Образовании (Северной Ирландии) от 1996 года для Северной Ирландии акцент сделан на образование детей с особыми потребностями в образовании (SEN) по возможности на равных с другими детьми в школах основного потока. Тем не менее, некоторые дети нуждаются в большей помощи, чем большинство школ основного потока могут предоставить.

Закон об Образовании от 1944 (над которым высшую юридическую силу теперь имеет Закон об Образовании от 1996 года) дал местным органам народного образования (LEA) в Англии и Уэльсе полномочия на создание специальных школ. Прежде чем школа будет определена как специальная, необходимо получить одобрение Министра Образования и Навыков в Англии или Уэльской Национальной Ассамблеи. Условия такого одобрения изложены в Нормах Образования (Специальные Школы) от 1994 года. Специальные школы, утвержденные по этим нормам, могут быть LEA-субсидируемыми школами, не субсидируемыми /независимыми школами, которых содержат благотворительные фонды или тресты.

Специальные школы предоставляют обучение детей, чьи особые потребности в образовании (SEN) не могут быть удовлетворены в школах основного потока. Они обычно намного меньше обычных школ и могут иметь учеников в возрасте от дошкольного возраста до 16+. Соотношение ученики-учителя в них обычно меньше, чем в школах основного потока.

Специальные школы могут быть дневного или постоянного пребывания, а некоторые могут сочетать и то, и то. Специальные школы обслуживают детей, имеющих различные SEN, и включают школы для слепых детей, для учеников с речевыми и языковыми нарушениями, для учеников со средними, тяжкими или особыми трудностями в обучении, для учеников с нарушениями слуха и для учеников, имеющих эмоциональные и поведенческие проблемы (EBD).

Политика специальной школы должны включать:

::::базовую информацию о школьных обеспечительных мерах в образовании;
::::информацию о политике оценивания и обеспечения всех учеников с особыми потребностями в образовании; и
::::информацию о школьной политике в отношении персонала и о партнерских отношениях с органами за пределами школы, такими, как волонтерные организации, работающие от имени детей с особыми потребностями в образовании.

Правила Приемы и Выбор Школы

Родители ребенка с протоколом об особых потребностях в образовании (SEN) имеют право выражать свои предпочтения относительно школы, в которую они хотели бы определить ребенка. Если эта школа субсидируемая, то LEA обязан указать предпочтенную родителями школу за исключением случаев, когда:

::::эта школа не подходит ребенку по возрасту, его способностям или склонностям или его особым потребностям в образовании; или
::::посещение ребенком этой школы не будет согласовываться с предоставлением эффективного образования детям, с которыми будет обучаться данный ребенок, и с эффективным использованием ресурсов.

LEA должны консультироваться с административным органом субсидируемой школы, прежде чем указывать ее в протоколе ребенка. Если школа определена LEA в протоколе ученика об особых потребностях в образовании, то эта школа обязана принять этого ребенка.

Если родитель предпочитает независимую школу и LEA соглашается с тем, что это наиболее подходящая школа, то LEA может определить ребенка в эту школу, если она была одобрена Министром на предоставление образования детям с SEN. Если эта школа не получила такого одобрения, то LEA должен просить разрешения у Министра, прежде чем определять туда ребенка.

Возрастные Группы и Группирование Детей

Возраст учеников в специальной школе обычно колеблется от дошкольного возраста (2/3+ года) до 16+. В случае, сели речь идет о школах для учеников с эмоциональными и поведенческими отклонениями (EBD), ученики младших и старших классов обучаются отдельно.

Некоторые специальные школы распределяют своих учеников с серьезными потребностями в образовании по группам с детьми такого же возраста, имеющими менее серьезные потребности в образовании. Некоторые школы, ввиду своего размера, не имеют другого выбора, кроме как включать в одну группу детей разных возрастов и разных ключевых стадий. Это означает, что эффективная дифференциация (преподавание, которое учитывает индивидуальные потребности, интересы и предшествующие достижения) является важным моментом в разработке учебного плана, в рамках которого могут быть удовлетворены различные потребности. Способ разделения учеников по группам для занятий может повлиять на их доступ к учебному плану. Определение ребенка с серьезными потребностями в образовании в группу с детьми, имеющими менее серьезные потребности, может, например, обеспечить возможность взаимодействия, языкового развития и обмена опыта, что даст выгоду всем участникам.

Организация Учебного Года

Некоторые специальные школы могут быть школами постоянного пребывания и предоставляя круглогодичное образование детей.

В специальных школах для всех возрастов дети необязательно переходят в другой класс по окончании учебного года. Ученики сменяют классы и группы в разное время в зависимости от определения учителем или их родителями наилучшего пути перехода в следующий класс для отдельного ребенка.

Частное Образование

Существует ряд независимых школ, обслуживающих только или по большей своей части учеников с особыми потребностями в образовании (SEN). В Англии и Уэльсе независимые и не субсидируемые школы должны соответствовать Нормам Образования (Особые потребности в Образовании) (Одобрение Независимых Школ) от 1994 года, чтобы получить одобрение от Министра или Уэльской Национальной Ассамблеи (NAfW) как подходящих школ для определения учеников с протоколами об особых потребностях в образовании. В эти нормы были внесены поправки как Нормами Образования (Особые потребности в Образовании) (Одобрение Независимых Школ) (Поправки) от 1998 года, так и Нормами Образования (Особые потребности в Образовании) (Одобрение Независимых Школ) (Поправки) (Англия) от 2002 года. В противном случае, согласно разделу 347 Закона об Образовании от 1996 года,  Министр в Англии или Национальная Ассамблея в Уэльсе должны давать согласие на определение ребенка в частную школу.

Такие независимые школы должны соответствовать тем же стандартам в отношении помещений, квалифицированности персонала, образования и попечительства, что и субсидируемые и не субсидируемые специальные школы. Предоставляется руководство в Циркуляре DFE 3/94.

Существует более 70 Не субсидируемых Специальных Школ (Non-Maintained Special Schools, в дальнейшем – NMSS), утвержденных Министром Департамента Образования согласно Разделу 342 Закона об Образовании от 1996 года как независимые специальные школы. Чтобы получить одобрение, NMSS должны осуществлять свою работу не ради прибыли, продемонстрировать факт того, что они работают на уровне, по крайней мере, эквивалентном государственных субсидируемых специальных школ, и что из ежедневная работы подконтрольна административному органу, устав и инструментарий которого должны быть согласованы с Министром. Чтобы сохранить статус NMSS, школы должны соответствовать Нормам Не субсидируемых Специальных Школ. Местным органам народного образования разрешается финансировать обучение детей в NMSS, и практически всегда их ученики обучаются там за счет государства. NMSS обслуживают учеников с крайне серьезными и/или редкими отклонениями и обеспечивают именно специализированное школьное образование.

Указ об Образовании (Северной Ирландии) от 1996 года постановил, что Департамент Образования (DE) должен утверждать специальные школы и независимые школы, предусматривающие обучение в них детей с SEN.