ОЦЕНИВАНИЕ И СЕРТИФИКАЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ В ВЕЛИКОБРИТАНИИ

Учителя в дошкольных учреждениях и начальных и средних школах

Англия и Уэльс

Сейчас студенты, которые обучаются по программам начальной подготовки учителей, проверяются и оцениваются руководителями из высшего учебного заведения, где эти студенты обучались, и старшими учителями в школах, где студенты проходят практику. Студентов оценивают по стандартам для присуждения Статуса Квалифицированного Учителя (QTS). Учителя частично отвечают за оценивание умения студента преподавать предмет своей специальности, оценивать учеников и управлять классом. Оценивание может включать экзаменирование и постоянное оценивание в течение курса.

Студенты, которые обучаются по параллельным курсам и отвечают этим или любым иным установленным критериям, обычно получают QTS и степень Бакалавра в Образовании (Bed) или Бакалавра Искусств или Бакалавра Естественных Наук в Образовании (BA (Ed) или BSc (Ed). Выпускники сокращенных курсов обычно получают степень Бакалавра в Образовании (Bed).

Сертификат Аспиранта в Образовании (PGCE) и QTS присуждаются тем, кто успешно закончил:

::::однолетний очный или двухлетний очно- заочный курс начальной подготовки учителей для выпускников; или
::::курс Начальной Подготовки Учителей, Сосредоточенной в Школе (SCITT), если это признается университетом как PGCE.

С мая 2002 года все практиканты в Англии обязаны проходить тестирование на владение навыками базовой математики, грамотности и информационных и коммуникационных технологий, чтобы получить QTS. Компьютеризованные тесты по базовой математике и грамотности были введены в феврале 2001 года, а тесты по ICT навыкам – в сентябре 2001. Все практиканты должны пройти эти тесты, прежде чем они могут получить QTS, зарегистрироваться в Общем Учительском Совете Англии (GTCE) и начать период обязательной практики. Эти тесты, которые охватывают преподавателей основных навыков, призваны обеспечить их более широкую профессиональную роль, нежели оценить их предметные знания, необходимые для преподавания, должны быть пройдены всеми начинающими учителями независимо от их типа подготовки. Учитель-практикант, соответствующий всем указанным стандартам, которым  должен отвечать любой человек, стремящийся стать квалифицированным учителем, кроме случая, если он еще не прошел тестирование навыков, может быть нанят в качестве неквалифицированного учителя на период в пять лет (или дольше, по постановлению Министра).

В будущем такие же тесты могут быть введены в Уэльсе, в зависимости от решения Уэльской Национальной Ассамблеи.

Все поставщики услуг начальной подготовки учителей в Англии должны обеспечивать всех своих выпускников – новых квалифицированных учителей Карьерным Профилем. Этот документ суммирует информацию о сильных сторонах нового учителя и его приоритетах в дальнейшем профессиональном развитии относительно стандартов для присуждения < QTS.Он разработан таким образом, чтобы помочь школам в обеспечении целевой проверки, обучения и поддержки всем NQT-учителям в период обязательной практики.

Уэльская Национальная Ассамблея опубликовала руководство по Карьерным Профилям для недавно квалифицированных учителей (NAfW, 2000). Предполагается, что такие профили способствуют переходу от начальной подготовки учителей к преподаванию и постоянному профессиональному развитию путем:

• предоставления информации о сильных сторонах нового учителя и приоритетах в дальнейшем профессиональном развитии; и
• требования от новых учителей установить цели относительно профессионального развития и разработать план действий для первого года преподавания.

Новые правила относительно периода обязательной практики, которые должны поддержать всех NQT-учителей Уэльса, были недавно введены Уэльской Национальной Ассамблеей.

Северная Ирландия

Департамент Образования (DE) утверждает все курсы начальной подготовки учителей, которые ведут к получению статуса «имеющего право преподавать». Студентов проверяют и оценивают их руководители из высшего учебного заведения и учителями-руководителями в школах, где эти студенты проходят практику. Работники вуза отвечают за оценивание компетенции студента в преподавании предмета по их специальности, в оценивании учеников и управлении классом. Оценивание может включать как экзаменационную часть, так и постоянное оценивание в течение курса. Образцовые профили как для формального, так и итогового оценивания компетенции стали доступными высшим учебным заведениям (DENI, 1996). Итоговый профиль также известен как Карьерный Профиль. Студент, продемонстрировавший в классе свое умение эффективно преподавать и обеспечивать эффективное обучение, умение сохранять дисциплину и управлять поведением учеников и соответствие любым иным критериям, может получить одно из следующего:

• Степень Бакалавра в Образовании (Bed) по успешном окончании четырехлетнего параллельного курса; или
• Сертификат Аспиранта в Образовании (PGCE) по успешном окончании однолетнего очного или двухлетнего очно- заочного курса начальной подготовки учителей для выпускников вузов.

Учителя в учреждениях дальнейшего образования и центрах обучения взрослых

Оценивание студента, обучающегося по программам начальной подготовки учителей для сектора дальнейшего образования, как и другие преподавательские квалификации, все чаще основывается на демонстрации компетенции, и практическое преподавание является важной частью оценивания.

Преподаватели в высших учебных заведениях

Институт Обучения и Преподавания в Секторе Дальнейшего Образования (ILTHE) был основан в 1999 году в качестве профессионального учреждения для всех, кто преподает и поддерживает обучение в секторе дальнейшего образования Объединенного Королевства. Его работа включает разработку и сохранение профессиональных стандартов практики. У ILTHE есть аккредитованные программы подготовки персонала для сектора высшего образования. Право стать таким работником основывается на демонстрации профессиональной деятельности в шести широких областях:

• Преподавание и поддержка в обучении.
• Участие в разработке и планировании учебных занятий и/или программ обучения.
• Оценивание и обратная связь с учениками.
• Создание эффективной учебной среды и систем поддержки учеников.
• Оценка практики и личностного развития.

• Интеграция образованности, исследований и профессиональных занятий с преподаванием и поддержкой обучения.

Белой Книгой о Будущем Высшего Образования (Великобритания. Парламент. HoC, 2003) было предложено к 2004-05 году учредить Академию Высшего Образования и разработать национальные профессиональные стандарты преподавания в секторе высшего образования в качестве основы аккредитованной подготовки всего персонала. Эти стандарты, которые следует разрабатывать и согласовывать самому сектору, будут описывать компетенцию, которой должны обладать весь преподавательский персонал. Как только эти стандарты вступят в действие, ожидается, что с 2006 года все новые преподаватели будут обязаны получить преподавательскую квалификацию, которая будет соответствовать этим стандартам. Академия уже недавно была учреждена, и предполагается, что она начнет работать в полную силу с октября 2004 года. Когда учредили Академию, ILTHE с ней объединился. Консультативный документ «На пути к системе профессиональных стандартов» недавно был опубликован «Университетами Объединенного Королевства» и Постоянной Конференцией Ректоров (SCOP) при поддержке органами финансирования высшего образования страны (UUK, SCOP, HEFCE, HEA, 2004). Этот документ предлагает дать комментарии, высказать наблюдения и сделать предложения о поручении Академии Высшего Образования провести работу по разработке профессиональных стандартов для академической практики и постоянного профессионального развития (continuing professional development, в дальнейшем – CPD), что будет служить поддержкой преподаванию и обучению в секторе высшего образования.