ПОЛИТИКА ПЛАНИРОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ В ВЕЛИКОБРИТАНИИ

Министр Образования и Навыков отвечает (согласно Разделу 11а Закона об Образовании от 1994 года) за обеспечение достаточных условий для подготовки учителей к работе в субсидируемых школах Англии.

Ответственность за заблаговременное планирование лежит на Департаменте Образования и Навыков (DfES). Прогнозы относительно спроса и предложения преподавателей делаются уже давно. С конца 70-х гг. главной целью этих прогнозов является постановка планов относительно начальной подготовки учителей. Планирование основывается на количестве и виде необходимых учителей и на допущении возможных тенденций. «Модель Предложения Учителей» (DfES) анализирует такие данные, как демография учеников, соотношение учителей/учеников, вероятное количество квалифицированных учителей, которые вернутся к работе, емкость сектора начальной подготовки учителей и влияние политических инициатив, и делает прогноз относительно количества учителей, которых необходимо обучать для удовлетворения спроса на них. Затем DfES предоставляет Агентству Подготовки Учителей планы по приему на курсы начальной подготовки учителей для использования их в качестве основы для принятия решений по финансированию и ассигнованиям в Англии. Цель всего этого – управлять предложением учителей с тем, чтобы избежать избыточного или недостаточного насыщения рынка этого труда. В последнее время существует дефицит в количестве желающих пройти обучение на учителя, и был предпринят ряд мер, чтобы улучшить набор в эту профессию. После проведения этих мер и ряда успешных кампаний по привлечению людей к профессии учителя ситуация значительно улучшилась.

Сейчас Правительство Уэльской Ассамблеи основывает свои планы по набору на «Модели Предложения Учителей» (DfES), а так же на всех факторах и событиях в политике, которые могут повлиять на спрос на учителей. Также рассматриваются вопросы, специфичные для Уэльса, как, например, спрос на учителей в секторе обучения на валлийском языке и на учителей, преподающих валлийский язык. Планы по набору устанавливаются для общего набора и набора по предметам и фазам.

Правительство Уэльской Ассамблее предоставляет Уэльскому Совету по Финансированию Высшего Образования (Higher Education Funding Council for Wales, в дальнейшем – HEFCW) планы по набору учителей-практикантов в Уэльсе. Совет переводит эти планы по приему в планы по курсам в отдельных институтах начальной подготовки учителей. Совет отвечает за финансирование курсов начальной подготовки школьных учителей и за аккредитацию поставщиков услуг начальной подготовки учителей в Уэльсе. Система обеспечения качества у поставщиков услуг начального педагогического образования и обучения разработана Estyn.

ТТА сейчас проводит общий для Англии и Уэльса маркетинг профессии педагога.

В 2003 году Общий Учительский Совет выпустил план действий в отношении набора и сохранения учителей в Уэльсе (GTCW, 2003). Этот план представлял собой результат работы Совета по анализу вопросов предложения учителей и содержал рекомендации относительно способов обеспечения эффективного предложения высококвалифицированных учителей для школ Уэльса.

Документ «Работники для Учеников с Особыми Потребностями в Образовании» (HoC, 1990) говорит о том, что должны учитывать местные органы народного образования (LEA) и школы при определении уровня численности кадров для учеников с особыми потребностями в образовании (SEN). Такая же информация предоставляется в Циркуляре 58/90 бывшего Уэльского Министерства (WO, 1990).

Северная Ирландия

В Северной Ирландии Департамент Образования (DE) несет основную ответственность за образование и смежные услуги. Он устанавливает ежегодные квоты для мест на курсах начальной подготовки учителей в свете оценочных требований к количеству и типу необходимых учителей и допущении возможных тенденций. При определении ежегодного приема Департамент Образования использует статистическую модель Спроса на Учителей.