ОБЩИЕ ЦЕЛИ

Понятие образования, которое обеспечивает обучение абстрактной мысли и которое ценит знания ради самих знаний, всегда было частью логического обоснования высшего образования. Доклад Роббинса (1963) определили четыре цели высшего образования: обучение навыкам, которые могут сыграть определенную роль в общем разделении труда; развитие общих способностей ума; продвижение в обучении; и передача общей культуры и общих стандартов гражданства.

Доклад Диаринга (1997 год) учитывал интеллектуальные и культурные предназначения высшего образования, но также делал акцент на экономических выгодах. Согласно этому докладу, высшее образование своей целью ставит «поддержку образованного общества» через умственное развитие людей, подготавливая их к трудовой деятельности и давая им возможность внести свой вклад обществу и достичь личностной самореализации. Высшее образование должно увеличить у человека объем знаний и понимание и ради него самого и ради экономики и общества в целом. Цель высшего образования должна состоять в обслуживании нужд адаптируемой, основанной на знаниях экономики и в формировании демократического, цивилизованного и открытого общества.

В Зеленой Книге 'Ученый Век' (Парламент Великобритании. HoC, 1998) Правительство излагает свою стратегию обучения в течение жизни. Она включает преданность принципу, что любой человек, который может получить высшее образование, должен иметь возможность извлечь из него пользу. Существующие цели высшего образования включают повышение и расширение участия и усовершенствование стандартов и качества преподавания и обучения.

В октябре 2001 года Департамент Образования и Навыков (DfES) объявил о широкомасштабном и фундаментальном пересмотре с тем, чтобы помочь сектору высшего образования:

::::расширить участия и достичь цели Правительства, которая заключается в том, что половина населения до 30 лет получит высшее образование;
::::сохранить лидерство Великобритании как наиболее научно-исследовательской нации мира;
::::внедрить университеты в хозяйство и регионы путем создания более тесных связей с промышленной сферой;
::::сохранить высокие стандарты преподавания и обучения;
::::обеспечить наличие превосходных управленческих и руководящих структур для выполнения этих задач.

Это объявление с января 2003 года было развито в Белой Книге 'Будущее Высшего Образования' (DfES, 2003), в которой была изложена стратегия Правительство в отношении реформирования системы высшего образования в Англии, а также в отношении ряда мер, которые будут предприняты для остальной части Объединенного Королевства. Эта стратегия концентрируется на совокупности мер для шести ключевых сфер, которые включают:

• Усиление исследований путем повышения расходов на них.
• Усовершенствование связности высшего образования и бизнеса.
• Продвижение превосходного преподавания в высшем образовании путем создания новых профессиональных стандартов и нового национального органа – Академии Качественного Преподавания (the Teaching Quality Academy).
• Продолжение расширения высшего образования с тем, чтобы увеличить участие до 50%.
• Обеспечение справедливого доступа к высшему образованию для молодых людей и семей с низкими доходами.
• Реформирование финансирования путем введения новой схемы студенческой оплаты.

После долгих совещаний с сентября 2003 года эта Стратегия начала осуществляться, а в 2003-4 году были утверждены соответствующие законы.

В Уэльсе также была опубликована стратегия высшего образования (WAG, 2002), которая выдвинула предложения по изменению структуры высшего образования в Уэльсе. Институты смогут свободно развивать свои собственные миссии и специализироваться в конкретных предметах. Сектор будет определяться скорее сетями отличия, нежели институтами, он будет развивать более тесные связи с бизнесом и будет более сильным в знаниях как источнике прибыли.