Все субсидируемые школы Англии и Уэльса и школы Северной Ирландии, существующие на гранты, должны предоставлять общее образование ученикам согласно Национальному Учебному Плану и Учебному Плану Северной Ирландии. Тем не менее, некоторые школы Англии специализируются на определенной области учебного плана, такой как, например, технические науки, но в то же время обеспечивают полноценный Национальный Учебный План.

ОБЩЕЕ ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ВЕЛИКОБРИТАНИИ

В Англии и Уэльсе обязательный учебный план включает в себя Национальный Учебный План (QCA, 1999) и религиозное образование. Тем не менее, они не устанавливают полный учебный план для школ. Школы по своему усмотрению могут развивать учебный план в целях соответствия конкретным интересам и обстоятельствам.

Помимо этого, все средние школы, являющиеся субсидируемыми школами, обязаны предоставлять сексологическое образование ученикам, которое должно включать темы СПИДа, ВИЧ и других заболеваний, передаваемых половым путем. Руководство предоставляется (DfEE, 2000), (NAfW, 2002).

Школы также должны предоставлять ученикам некоторую информацию о наркомании, алкоголизме и курении табака.

В Северной Ирландии Учебный План Северной Ирландии не устанавливает полный учебный план для школ. Школы могут свободно его развивать для выражения своих собственных традиций и для того, чтобы удовлетворять обстоятельствам и нуждам отдельных учеников.

В Англии, Уэльсе и Северной Ирландии родители имеют право на то, чтобы их ребенок не посещал уроки религии.

Англия и Уэльс – Национальный Учебный План

Национальный Учебный План был введен в соответствии с Актом о Реформе Образования от 1998 (который был смещен сводным Законом об Образовании 1996 года и затем дополнен Законом об Образовании от 2002 года).

В Англии и Уэльсе среднее образование делится на две ключевые стадии: 3 ключевая стадия - для учеников в возрасте 11-14 лет и 4 ключевая стадия – для учеников в возрасте от 14 до 16 лет. Требования по Национальному Учебному Плану различаются в зависимости от стадии.

Согласно положениям Закона об Образовании от 1996 года, количество часов, посвященных конкретному предмету на 3 и 4 ключевых стадиях, не может быть предписано в Англии и Уэльсе. Документы Национального Учебного Плана в Англии, например, дают ясно понять, что Национальный Учебный План должен быть использован в качестве основы для учебного плана, который устанавливают сами школы. Следовательно, школы сами должны решать, сколько времени посвятить какому-либо предмету. Тем не менее, Департамент Образования и Навыков (Department for Education and Skills (DfES)) и Министерство Квалификаций и Учебных Планов (Qualifications and Curriculum Authority, в дальнейшем – QCA) выработали практическое руководство, описывающее, как школы могут планировать учебный план на 3 ключевой стадии (DfES / QCA, 2002).

Помимо того, национальная стратегия в отношении 3 ключевой стадии в Англии, где были введены занятия по английскому языку и математике в сентябре 2001 года и которая основывалась на ежедневных «часах» для грамматики и арифметики в начальных классах, ввела рекомендательный минимум в три часа на уроки английского плюс минимум три часа в неделю на уроки математики для всех учеников 3 ключевой стадии. Что касается стратегий в отношении грамотности и математической образованности детей в начальной школе, то Департамент Образования и Навыков (DfES) предоставляет детальный план, цели обучения и руководства, а также рекомендуемые учебные материалы. Эта стратегия, целью которой является повышение уровня стандартов путем усиления преподавания и обучения по учебному плану для всех учеников в возрасте от 11 до 14 лет, начала набирать обороты с момента включения в программу в 2002/03 учебном году таких дисциплин, как естественные науки, информационный и коммуникационные технологии (ICT), и преподавания и обучения фундаментальным предметам (известно как «TFL»).

DfES так же издает не статутные руководства по домашним заданиям (их предназначение, тип заданий и объем) для учеников, обучающихся в начальных и средних школах Англии.

За соответствием Национальному Учебному Плану следят специальные органы, ответственные за наблюдение за этим и за его пересмотр. В Англии и Уэльсе, Министерство Квалификаций и Учебных планов (QCA) и Уэльское Министерство Квалификаций, Учебных планов и Оценивания (Qualifications, Curriculum and Assessment Authority for Wales (ACCAC)) в 2000 году провели масштабный пересмотр Национального Учебного Плана. Далее, после проведения многочисленных совещаний, в школах в августе/сентябре 2000 начали вводить пересмотренный Национальный Учебный План для каждой страны. В общем, все обязательные предметы, которые существовали в старом учебном плане, остались, но программы обучения были пересмотрены и сокращены. Главное нововведение – это введение гражданского образования и персонального, социального и санитарного просвещения (PSHE) в Англии и ведение рамок, охватывающих персональное и социальное образование (PSE) и производственное образование (WRE) в Уэльсе.

Предметы на 3 ключевой стадии

Англия

Согласно пересмотренному в 2000 году Национальному Учебному Плану в Англии ученики на 3 ключевой стадии изучают следующие обязательные дисциплины:

• Английский язык, математика и естественные науки (основные предметы).
• Дизайн и технические науки, информационные и коммуникационные технологи (ICT), история, география, современный иностранный язык, искусство и дизайн, музыка и физическая культура (PE) (фундаментальные науки).

Помимо этого, в августе 2002 года гражданское образование (включающее все три ключевые области социальной и моральной ответственности, общественную вовлеченность и политическую грамотность) стало обязательной дисциплиной для учеников на 3 ключевой стадии (а также на 4). Программы образования для обеих ключевых стадий развиты и имеют схемы работы.

С августа 2000 года ученики на 3 и 4 ключевой стадии должны следовать государственной программе персональной, социальной и санитарной просвещенности (PSHE). Руководство предоставляется (QCA, 2000).

Уэльс

В Уэльсе на 3 ключевой стадии ученики изучают:

• Английский язык,
• математику,
• естественные науки,
• дизайн и технические науки,
• информационные технологии (IT),
• географию,
• современный иностранный язык,
• искусство,
• музыку,
• физическое воспитание (PE),
• валлийский язык.

Помимо того, после введения пересмотренного Национального Учебного Плана в 2000 году субсидируемые школы в Уэльсе должны предлагать ученикам, получающим среднее образование (возраст – от 5 до 16 лет) программу персонального и социального образования (PSE). PSE стал обязательной дисциплиной учебного плана в сентябре 2003 года. Руководство предоставляется (WAG, 2003).

Предметы 4 ключевой стадии

Англия

В Англии следующие предметы являются обязательными для 4 ключевой стадии согласно Национальному Учебному Плану:

• Английский язык,
• математика,
• естественные науки,
• дизайн и технические науки,
• информационный и коммуникационные технологии (ICT),
• современный иностранный язык,
• физическое воспитание (PE).

Поощряется гибкость при составлении учебного расписания на 4 ключевой стадии таким образом, что школа может предложить ученикам в возрасте от 14 до 16 лет выбор предметов в дополнение к тем, которые являются обязательными по Национальному Учебному Плану.

Сейчас школам разрешается не включать или изменять некоторые части учебных программ по Национальному Учебному Плану для индивидуальных учеников на 4 ключевой стадии. Все ученики должны изучать английский язык, математику, информационные и коммуникационные технологии (ICT) и физическое воспитание, а школы должны обеспечивать ученикам религиозное образование, половое воспитание, уроки подготовки к трудовой деятельности и мероприятия по выбору карьеры. Тем не менее, некоторым ученикам может быть разрешено изучать дизайн и технические науки, современный иностранный язык и/или естественный науки по специальным программам, которых учебный план полностью не охватывает. Это подходит в частности для учеников, которые хотят участвовать в расширенном профессиональном обучении, для тех, у кого успеваемость значительно ниже, чем у одноклассников, или для тех учеников, которые особенно сильны в какой-то части учебного плана и хотят сделать акцент на ней. Руководство школам предоставляется (DfES, 2000), (DfES, 2002).

Правительственный документ о стратегии на будущее образования для 14—19-летних в Англии (DfES 2003) предлагает дальнейшее расширение гибкости учебного плана на 4 ключевой стадии. Помимо этого, Закон об Образовании от 2002 законодательно обозначил разграничение между ключевыми стадиями от 1-й до 3-й (учащиеся возрасте от 5 до 14 лет) и 4 ключевой стадией (ученики 14—16 лет) с целью создания возможностей для приспосабливания образования под нужды отдельных учеников 14—16 лет. В результате этого документа и нового законодательства с сентября 2004 года на 4 ключевой стадии ожидается, что следующие изменения в государственном учебном плане будут иметь место:

• Список обязательных предметов сузится и будет включать в себя английский язык, ICT, математику, естественные науки, гражданство, физическое воспитание и религиозное образование.
• Помимо того, обязательные предметы будут включать в себя половое воспитание и подготовку к трудовой деятельности.
• Для всех учеников на 4 ключевой стадии, обучающихся в субсидируемых школах, обязательно будет предлагаться профессиональное обучение. Рамки, не предписанные законом, установят минимальный опыт, который школы должны предоставить. Руководство предоставляется.
• В учебные план будут вводиться курсы по выбору, такие, как искусство, дизайн и технологии, гуманитарные науки и современные иностранные языки. Это значит, что школы должны будут предоставить такие курсы, если ученики захотят обучаться им.

Другие требования на 3 и 4 ключевых стадиях

Ключевые навыки и общие требования

В Англии шесть 'ключевых стадий' включены в Национальный Учебный План для 3 и 4 ключевых стадий. В Уэльсе ко всем предметам по Национальному Учебному Плану применяются 'общие требования'.

Современные иностранные языки

В Англии и Уэльсе на 3 и 4 ключевых стадиях любой из современный иностранных языков может изучаться как часть Национального Учебного Плана. Изучаемый язык зависит от того, обучение какому языку предлагается школой, но все школы обязаны предложить своим ученикам хотя бы 1 официальный язык Европейского Союза.

Профессиональное обучение и Профессиональная ориентация.

Наряду с требованиями Закона об Образовании от 1997 года, все субсидируемые школы Англии должны предоставлять всем ученикам в возрасте от 13 до 16 лет (9, 10 и 11 год обязательного среднего образования) программы профессионального обучения. Они также должны сотрудничать со Службой Связи (Connexions Service, чтобы обеспечить ученикам полную и свежую информацию о профессиях и доступ к Службе Связей, чтобы последний мог предоставить свои услуги школам и ученикам в соответствии со своим обязательством перед министром. Директора должны сотрудничать со Службами Связей, чтобы обеспечить ученикам доступ к руководствам по профессиям и широкому спектру свежих справочных материалов, относящихся к профессиональному образованию и карьерным возможностям. Там, где возможно, эту информацию следует предоставлять в посвященных Связям ресурсных центрах/библиотеках с электронными ресурсами; там, где это невозможно, школы должны сотрудничать со своей местной Службой Связей, чтобы предоставлять информационное обеспечение учеников в иной форме.

Школы поощряют в предоставлении всем ученикам, получающим среднее образование, программ профессионального обучения. Помимо того, с сентября 2004 года законодательно подкрепленная обязанность школ предоставлять профессиональное обучение распространится на учеников 11-12 лет на 7-м и 8-м году обязательного среднего образования. Также школам рекомендуется, чтобы они предоставляли профессиональное обучение ученикам, получающим необязательное среднее образование. Руководство предоставляется в циркуляре DfEE 5/98 и через не подкрепленный законом национальный план профессионального обучения и руководство для 11—19-летних (DFES 2003).

В Уэльсе такой же не подкрепленный законами план Профессионального Образования и Профессиональной Ориентации (Careers Education & >Guidance, в дальнейшем – CEG) для 11—19-летних описывает минимальный набор CEG курсов для молодых людей в школах и колледжах. Цели CEG-программ определяются в трех направлениях. CEG-программы должны обеспечить преподавание, обучение, информацию и советы, которые могли бы помочь молодым людям в следующем:

• Повысить их осведомленность и определить нужды их индивидуального развития.
• Осведомить их об изменениях в карьерных возможностях на рынке труда, в дальнейшем и высшем образовании и самостоятельном предпринимательстве.
• Развить навыки в планировании карьеры, что поможет им с выбором и своим карьерным развитием.

Учебный План Северной Ирландии

Учебный План Северной Ирландии был введен с Указом о Реформе Образования (в Северной Ирландии) от 1989 года. Он включает в себя религиозное образование и 6 обязательных областей изучения. Ряд смежных тем также включен в учебный план для всех школ. Помимо того, Совет Администраций может решить предоставлять обучение другим предметам. Например, Европейская Размерность может быть добавлена как часть учебного плана или как самостоятельный элемент.

Совет по Учебным Планам, Экзаменам и Оценкам Северной Ирландии (The Northern Ireland Council for the Curriculum, Examinations and Assessment, в дальнейшем - CCEA), начал пересмотр Учебного Плана Северной Ирландии (CCEA, 1999) в 1999 году. Подробные предложения по после - начальному учебному плану и мероприятия по оцениванию опубликованы для общего сведения (CCEA, 2002) (CCEA, 2003) и включают следующие положения:

На 3 ключевой стадии:

• Представить законодательно подкрепленный учебный план (с меньшим количеством дисциплин) как обязательный минимум, на который все ученики имеют право, независимо от возможностей или типа школы.
• Включить 8 общих областей обучения: искусство (включая музыку), английский и ирландский язык (включая уроки драмы), природа и общество (включая географию и историю), современные языки, математику (включая финансовые способности), физическое воспитание, естественные и технические науки и религиозное образование.
• Включить обучение для жизни и работы, которое представляет собой уроки, дающие возможность устроиться на работу, уроки о местном и мировых гражданствах и уроки по личностному развитию (включая личное, социальное и санитарное воспитание – PHSE – и внутреннюю экономику).
• Сделать акцент на спектре важных навыков и умений, таких как способность критического и креативного мышления, навыки личностных и межличностных отношений, общения, применения чисел и информационных и коммуникационных технологий (ICT).
• Объяснить ученикам связь между различными областями учебного плана.
• Применять жизненные примеры, проблемы и сценарии в качестве основы обучения.
• Заменить тестирование на 3 ключевой стадии единой системой ежегодного отчета родителям.

На 4 ключевой стадии:

• Определить учебный план в переводе на результаты обучения в четырех ключевых областях: шесть ключевых передаваемых навыков (общение, применение чисел, использование ICT, умение работать в команде, самоорганизация, умение решать проблемы); персональное, социальное и санитарное воспитание; местное и мировые гражданства; и образования для получения работы/ возможности ее получения.

Главная цель здесь – дать возможность школам «создать более гармоничный, приятный, стимулирующий и согласованный учебный план» для своих учеников. (CCEA, 2003)

Обязательные для изучения области и сопутствующие предметы

В Северной Ирландии сейчас существует 6 областей, обязательных для изучения средних школах (3 и 4 ключевые стадии). Это:

• Английский язык;
• Математика;
• Естественные и технические науки;
• Природа и общество;
• Творческие и экспрессивные занятия; и
• Иностранные языки (Русский язык входит в программу).

Для каждой области есть ряд сопутствующих предметов. Следующие сопутствующие предметы сейчас обязательны для изучения на 3 и 4 ключевых стадиях в Северной Ирландии:

Заметьте, на 4 ключевой стадии ученики должны выбрать для дополнительного изучения один предмет из области «Природа и Общество». Это должен быть один из следующих предметов: история, география, бизнес уроки, внутренняя экономика, экономика, политология, социология и окружающая среда.

Помимо того, предметы религиозного образования также являются обязательными для изучения.

Преподавание смежных тем также продолжает иметь место на 3 и 4 ключевых стадиях. Профессиональное обучение является одной из 6 смежных тем, которые должны быть предоставлены ученикам на 2 и 4 ключевых стадиях. Их цель – знание учеников своих личностей и их развитие; осведомленность об имеющихся возможностях и развитие личностных качеств, связанных с карьерным развитием.

С сентября 2000 года школам Северной Ирландии разрешается обращаться в Департамент Образования (DE) с тем, чтобы последний разрешил не распространять некоторые аспекты Учебного Плана Северной Ирландии на определенных учеников 4 ключевой стадии в течение максимум 2-х лет.

Распределение времени

Несмотря на то что, как и в Англии и Уэльсе, количество часов, которые должны быть посвящены каждому предмету на 3 и 4 ключевых стадиях, не могут быть предписаны, в Северной Ирландии Департамент Образования (DE) предоставляет плановое руководство по минимальным требованиям относительно времени, посвященного для каждой области обучения и для религиозного образования на 4 ключевой стадии:

Оставшееся время используется для:

• Дальнейшего изучения обязательных предметов;
• Изучения дополнительных курсов в рамках какой-либо области обучения, т.е. 'технологии и дизайн' и области естественных и технических наук, 'искусство и дизайн', 'музыка' или 'драматическое искусство' из области творческих и экспрессивных занятий; или
• Изучения дополнительных элементов учебного плана, таких как персональное и социальное образование или профессиональная ориентация (смежные темы).

Гибкость учебного плана на 4 ключевой стадии

В Северной Ирландии с сентября 2000 года действует экспериментальная программа, согласно которой определенные школы могут обращаться в Департамент Образования (DE) за письменным разрешением не распространять некоторые аспекты Учебного Плана Северной Ирландии для определенных учеников на 4 ключевой стадии. Это делается для того, чтобы эти ученики могли сосредоточиться на программах обучения, имеющем отношение к работе и какой-либо квалификации. Эти программы, целью которых является исследование творческого и образного подхода к учебному плану на 4 ключевой стадии и в то же время наличие четко обозначенного акцента на таких ключевых навыках, как общение, применение чисел и информационных и коммуникационных технологий (ICT), могут включать опыт работы и обучение признанным квалификациям в каком-либо колледже дальнейшего образования или учебной организации. Есть ограничение времени, потраченного на эту внешкольную деятельность – 40%. Департамент Образования предоставляет подробное руководство по этому моменту (DE, 2002) (DE, 2004).