В соответствии с Актом о высшем образовании частные высшие школы учреждаются по требованию граждан и организаций, именуемых основателями. Они отвечают за общую деятельность заведения, управление, определение финансового статуса института высшего образования, который был открыт по их требованию.

Законодательный акт, прилагаемый к документу, подтверждающему открытие частного ВУЗа, включает в себя:
:::: Тип, название и центральное управление.
:::: Предмет деятельности.
:::: Имя
:::: Предлагаемая собственность и способы финансирования.

Частный сектор в Болгарии появился в первой половине 1990-х годов в качество альтернативы государственным институтам высшего образования. С этого момента частные высшие школы пытаются создать тип обучения для получения образовательной степени. В настоящее время частные высшие школы Болгарии составляют треть всех высших школ и предлагают обучение для получения следующих образовательных и квалификационных степеней: специалист в области …, бакалавр, магистр и доктор.

Частные высшие школы более склонны к преобразованиям, чем государственные, и они активно применяют стратегии рынка при планировании и организации своей деятельности. Таким образом, они были первыми институтами, которые ввели систему зачетов, которая проверяет не только аудиторную, но и внеаудиторную работу студентов, стали применять информационные системы, которые дают надежную, грамотную и своевременную информацию, предложили гибкость образовательного содержания и разработали его в соответствии с интересами студентов и рынка труда.

Частным высшим школам не выделяются средства на обучение студентов. Условия финансирования и финансовый статус определяются основателями и являются их обязанностью. Они обеспечивают свою финансовую стабильность либо через поддержку зарубежных спонсоров (Новый болгарский университет и Американский университет) либо через использование средств, выплачиваемых студентами (Открытый университет Бургаса, Открытый университет Варны). Они должны прибавлять налог на добавленную или приращенную стоимость к стоимости обучения, выплачиваемой студентами, поэтому ее размер становится во много раз больше, чем в государственных университетах. Несмотря на это, в последнее время наблюдается увеличение интереса студентов к этим учебным заведениям (по сравнению с государственными школами).

Частные высшие школы не получают финансирования от государства для финансовой поддержки студентов и аспирантов. Но несмотря на это существуют два типа стипендий: стипендия за отличные результаты в обучении и социальная стипендия. Средства на них выделяются из внутренних и внешних фондов, что связано с различными образовательными программами и организациями и их сотрудничеством с данной высшей школой.

В учебном году 2002/2003 общее количество частных ВУЗов составляло 14, 7 из которых – университеты и специализированные высшие школы, а 7 – независимые колледжи. Частные колледжи появились в Болгарии после 1993 года, когда была совершена попытка вернуть былые традиции после свержения тоталитарного режима. В соответствии с новым Болгарским законодательством частные колледжи должны быть учреждены как независимые, так они не могут финансироваться государством. Частные независимые колледжи в первую очередь существуют на средства, получаемые от студентов, но и помощь зарубежных спонсоров также очень ощутима. Этот тип помощи часто проявляется в обмене лекторов и совместной разработке учебных планов и программ.

Типы организации, альтернативные структуры

Основные формы обучения для получения образовательной квалификации в системе болгарского высшего образования – дневная и вечерняя.

Процесс введения дистанционного образования в систему высшего образования Болгарии все еще продолжается. Он начался после внесения в 1999 году поправок в Акт о высшем образовании. С 1999 года количество студентов, обучающихся на вечерней и дистанционной форме обучения, по отчету Национального статистического института заметно увеличилось. В этом же году были предприняты попытки создать особую схему для развития дистанционного образования в стране. В соответствии с поправками к Акту о высшем образовании 2004 года, только аккредитованные высшие школы могут предлагать дистанционное образование. По этой причине Национальному агентству по оценке и аккредитации было вменено в обязанность оценивать качество обучения по альтернативному типу.