РЕГУЛИРОВАНИЯ, УСТАНОВЛЕННЫЕ ЗАКОНОМ

Закон LXXIX 1993 г. Об общественном образовании и его изменения: закон LXII 1996 г. и закон LXVIII 1999 г. регулируют одно - структурное образование (с 1 по 8 классы) и школы általános iskola. На одно - структурное образование также повлияли закон О местном управлении, который перевел школы под власть местного управления; закон О меньшинствах, закон О свободе религии и совести.

Что касается одно - структурных школ (с 1 по 8 классы), то закон определил число классов, критерии зачисления в институт, требования к выпускным экзаменам и родственным возможностям. Более того, он определяет большинство условий работы, права и обязанности директоров институтов, преподавательского персонала, профессиональных департаментов, учеников и родителей. Регулирования, установленные законом, определяют основные принципы содержания и контроля. Вдобавок закон обсуждает работу институтов, содержащихся другими организациями не местным управлением.

Одно - структурные школы általános iskola обучают детей с 1 по 8 классы, но эти школы также могут иметь менее 8 классов, если школа хочет понизить количество студентов, и местное управление может найти другие школы для студентов. Для того, чтобы дети могли посещать школы по месту своего проживания, более 2200 местных управлений в Венгрии содержат школы, учитывая, что каждая шестая школа имеет менее 8 классов. Правительство полностью компенсирует затраты местных управлений за дополнительные затраты на содержание школ в маленьких поселениях с 1 по 4 классы. В конце 1990-ых гг. для выполнения обязательных образовательных требований для детей до 16 лет, на желающих продолжать обучение на среднем уровне, некоторые одно - структурные школы добавили 9 и 10 классы. Но в 1999 г. изменение закона Об общественном образовании запретило такую практику, и 10 классы были отменены. Школы должны были это сделать до 2001 г.

ТИПЫ ИНСТИТУТОВ

ОДНО - СТРУКТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – С 1 ПО 8 КЛАССЫ

Согласно закону Об общественном образовании начальная ступень общественного образования начинается в 1 классе и заканчивается 8 классом в одно - структурных школах általános iskola. Обычно дети посещают эти школы в возрасте от 6 до 14 лет. Согласно системе школьных ступеней (ISCED) тип этой школы объединяет начальный и низший средний уровни. Обязательное посещение школы с 1 по 4 классы (ISCED 1) может быть полностью засчитано в одно - структурных школах általános iskola. ISCED 2 может быть засчитано с 5 класса средней грамматической школы по 12 класс (всего 8 классов). 8 класс в gimnázium или с 7 класса средней грамматической школы по 12 класс (всего 6 классов. Тем не менее, 90% учеников заканчивают с 1 по 8 классы в одно - структурной школе általános iskola.

ИНСТИТУТЫ СО СПЕЦИАЛЬНЫМИ ФУНКЦИЯМИ

Большинство типов институтов, участвующее в начальном образовании (с 1 по 8 классы) также может быть разделено в соответствии с целями и функциями образования. Институты со специальными функциями работают со студентами со средней или ниже среднего успеваемостью. Для наиболее способных студентов некоторые одно - структурные школы általános iskola (ранее известные как «школы повышенного уровня») предлагают образование повышенного уровня в пении, музыке, физическом обучении, спорте, математике и иностранных языках. В некоторых одно - структурных школах általános iskola, так называемых двуязычных школах (kéttannyelvű általános iskola) студенты изучают некоторые предметы на иностранном языке. Основные средние школы с 6 или 8 классами также предлагают образование высшего уровня для детей с возраста от 10 до12 лет с хорошими способностями. Эти институты стали сильными противниками двуязычным школам (kéttannyelvű általános iskola) за последние годы.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ

Специальные образовательные школы gyógypedagógiai iskola предлагают образование студентам с физическими, чувствительными, умственными и другими отклонениями, если они не желают или не могут принимать участие в образовании с остальными детьми (смотрите часть 10.).

ИНСТИТУТЫ, РАБОТАЮЩИЕ ПО ПРОГРАММАМ НАЦИОНАЛЬНЫХ И ЭТНИЧЕСКИХ МЕНЬШИНСТВ

Одно - структурные школы általános iskola также можно разделить по тому факту, если они предлагают образование, основанное на образовательной программе для меньшинств. Согласно закону О меньшинствах* этнический класс или группа студентов может быть организована по просьбе хотя бы 8 родителей. ( В случае менее 8 детей, обучение языку проводится как дополнительное занятие, нанимается специальный учитель utazótanár, если необходимо.) Когда зачисление проходит в этнический образовательный институт, члены того или иного меньшинства обладают привилегиями над венгерскими учениками. В Венгрии 7 национальных меньшинств обладают школами, число студентов увеличилось, с тех пор как изменился режим в стране.

* Закон LXXV 1993 г. О правах национальных и этнических меньшинств.

НАЧАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ ИСКУССТВА

Особым типом начального института являются институты искусства alapfokú művészetoktatási intézményoffering. В такой школе обязательное посещение школы не может быть зачислено, и студентов не готовят к тестированию основных знаний alapműveltségi vizsga. Начальное образование в искусстве развивает навыки артистического выражения и готовит студентов для дальнейшего профессионального обучения. Около 115.000 детей каждый год обучаются в самых известных школах искусства и музыкальных школах: около 30.000 детей – в танцевальных школах и 15.000 детей – в школах изобразительного искусства.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧИСЛЕНИЮ

Если школа устанавливает вступительные экзамены, то дети должны пройти тестирование перед комиссией, составленной из школьных учителей. Департамент образования принял существенные меры для пресечения вступительных экзаменов. Вступительные экзамены были отменены в одно - структурных школах általános iskola и основных средних школах gimnázium, принимающих детей в возрасте 10 лет (5 класс) и 12 лет (7 класс). Вступительные экзамены могут быть организованы только в том случае, если число просителей увеличилось за предыдущие 3 года, хотя бы в 3.5 раза в определенном институте*. Одно - структурные школы általános iskola должны принимать детей, достигших обязательного школьного возраста и проживающих в пределах данной школы. Просители, относящиеся к национальным или этническим меньшинствам, должны быть приняты в школы, предлагающие образование на языке данного меньшинства и на венгерском, если ребенок отвечает всем требованиям к зачислению.

* Закон LXVIII 1999 г. и изменение закона LXXIX 1993 г. Об общественном образовании.

УРОВНИ И ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ

Настоящую систему лучше всего описать как «временную». Большинство начальных образовательных институтов сохраняют традиционные венгерские педагогические ступени (в 1 по 4 классах преподает один начальный учитель tanító, в 5 по 8 классах преподают несколько школьных учителей tanár по разным предметам). Некоторые школы обучают своих учеников по национальной образовательной программе 1998 г. Nemzeti Alaptanterv, которая переделала всю образовательную систему, расширяя основную (начальную) ступень на 2 года (т. е. теперь вместо 4 классов эта ступень охватывает 6 классов). Общественное образование, дающее основные знания с 1 по 10 классы, обычно длится до 16 лет (последний год обязательного образования), но эта точка не является границей общественного образования в Венгрии. В результате национальной образовательной программы 1998 г. некоторые одно - структурные школы általános iskola стали предоставлять образование для всех 10 классов (с 1 по 10), но образовательное правительство, пришедшее к власти в 1998 г. запретило эту форму подковки

Классы составляются по возрастным группам, учитывая пределы в количестве учеников в одном классе. Профессиональная работающая группа szakmai munkaközösség или директор, если ее нет, решают какой ученик будет принят и может посещать классы, после совещания с преподавательским персоналом. В одном классе или группе могут быть дети разных возрастов из-за «гибкого» зачисления, или из-за того, что ребенок остался в этом классе на второй год, или он пропустил один класс, так как у него очень хорошие успехи в обучении. Ученики, оказавшиеся в такой ситуации, проходят ту же программу, что и другие в этом классе. Студенты разных возрастов так же могут оказаться в одном классе, потому что школа вынуждена объединять классы из-за небольшого количества детей в школе. Такие классы могут быть организованы в любом классе одно - структурной школы, где максимум три класса занимаются в одной классной комнате.

ЧИСЛО ЧЕЛОВЕК В ГРУППАХ, КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ГРУППАМ

максимальное число студентов в классе определяется в приложении 3 закона Об общественном образовании: число студентов не должно превышать 26 человек в 1-4 классах, в 5-8 классах – 30 человек, в 9-12 классах средних школ – 35 человек. Отклонение от этих ограничений возможно в случаях, также изложенных в законе. Образование может быть организовано с низким числом студентов, т. е. классы с детьми, относящимися к меньшинствам, классы с детьми-инвалидами. Число студентов в группе может быть снижено до 50% процентов, если в группе есть дети с умственными отклонениями, так как эти студенты считаются за двоих, а студенты с физическими, чувствительными отклонениями считаются за троих.

Отклонение от ранее определенного числа студентов разрешено, но максимальное число студентов не должно быть превышено на 20%. Ограничения могут игнорироваться в случае образования для взрослых, вечернего образования или, если это превышение оговорено с содержателем.

В классах с 1 по 4 обычно с классом работает один и тот же учитель в течение всех 4 лет, он называется глава класса. Специальные классы, такие как: физическая культура, музыка, иностранные языкам – в основном преподаются другим учителем даже в младших классах. В классах с 5 по 12 действует специализированная система: по каждому предмету у класса отдельный учитель. Один классный глава следит за работой класса и за каждым учеником в отдельности.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ

Цель одно - структурного начального образования определена в соответствующих частях закона Об общественном образовании*. Одно - структурные школы (классы с 1 по 8 –általános iskola) создают основу начального образования. Эти школы предлагают адекватную подготовку студентам для дальнейшего обучения в средних школах (классы с 9 по 12 – középiskola) или для обучения в школах профессиональной подготовки szakiskola, а также готовят их к жизни в обществе. В одно - структурных школах általános iskola ученики могут продолжить свое обучение в соответствующем классе другой одно - структурной школы, или после 5-7 класса он может решить продолжать обучение в соответствующем классе школы профессиональной подготовки szakiskola или в средней школе középiskola.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА, ПРЕДМЕТЫ, КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ

НАЦИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (Nemzeti Alaptanterv), РАМКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (Kerettanterv)

большие перемены в смысле регулирования образования произошли в последние десятилетия XX века. В 1978 г. центральная образовательная программа строго регулировала одно - структурное начальное образование в Венгрии (c 1 по 8 классы) и определила обязательные предметы для каждого класса. Эта образовательная программа (начавшая свою работу с 1993 г.) получала много критики в свою сторону, потому что школы не обладали той автономией, которая была им гарантирована. Переход к двойной образовательной программе начался в 1990-ых гг. В 1995 г. правительством была опубликована национальная образовательная программа (НОП) (Nemzeti Alaptanterv - NAT). Она представляла рамки центрального регулирования образования. Согласно новой НОП школы могли сами разрабатывать педагогические программы как часть своей местной образовательной программы (helyi tanterv), которые были приняты школьными содержателями. Школьная образовательная программа содержит местный уровень двойного регулирования.

Национальная образовательная программа (Nemzeti Alaptanterv - NAT), представленная в 1998 г. определила обязательные требования к образовательной работе в первых 10 классах общественного образования.

• Национальная образовательная программа (Nemzeti Alaptanterv - NAT) определяет обязательные требования так, что около 50-70% школьного времени ушло на их выполнение в зависимости от школы и класса.

• Национальная образовательная программа (Nemzeti Alaptanterv - NAT) определяет образовательную программу в системе культурной области (mûveltségterület), включающую несколько родственных предметов. Культурная область национальной образовательной программы: родной язык и литература, современные иностранные языки, математика, человек и общество, наша Земля и окружающая среда, искусства, IT навыки, образ жизни и практические знания, физическое образование и спорт.

• Образовательная программа выражает процентное соотношение культурных областей, а не количество уроков.

Соотношение уроков среди культурных областей (mûveltségterület) в национальной образовательной программе (Nemzeti Alaptanterv - NAT)

После представления НОП (Nemzeti Alaptanterv – NAT) последовали многочисленные профессиональные и политические дебаты. Вместе с консервативными партиями, составляющими правительственную коалицию в 1998 г., министерство образования предписало разработку основы образовательной программы (kerettanterv) для усиления центральной части двойного регулирования, для гарантии совместной работы школ. Школы приняли местные образовательные программы (helyi tanterv) к Сентябрю 2001 г.

Основа образовательной программы (kerettanterv) восстановила систему предметов (противоположную системе культурных областей) и минимальное количество обязательных предметов. Но временное расписание стало менее гибким младших классах, но более гибким в старших классах. Для более эффективного распространения новых предметов в национальной образовательной программе (Nemzeti Alaptanterv - NAT), предметные модули (tantárgyi), составляющие одни и два семестра были введены.

Школы могут преподавать основные программные предметы, предметные модули за большее число уроков или даже представить абсолютно новые предметы, но не за счет увеличения часов занятий.

План уроков основной образовательной программы (kerettanterv) в 1-8 классах

ШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

в образовательных институтах профессиональная работа проходит согласно педагогической программе. Педагогическая программа обсуждается и принимается преподавательским персоналом и вступает в силу после подтверждения школьным содержателем. Педагогическая программа должна быть открыта обществу. Школьная педагогическая программа определяет:

1. Школьную образовательную программу и в ее рамках:

• Принципы, цели, функции и работу, проводящуюся в школе;

• Педагогические задания, относящиеся к личностному развитию;

• Задания, относящиеся к общественному развитию;

• Педагогические мероприятия, ассоциирующиеся с проблемами в поведении;

• Программы развития, поддерживающие детей с отклонениями, чтобы они достигли нужного этапа развития;

• Мероприятия, облегчающие социальные недостатки;

• Контроль, оценивание и качество образовательной и преподавательской работы, проводящейся в школе;

• Формы общения с родителями, студентами, школьными правителями.

2. Школьную местную образовательную программу (helyi tanterv) и в ее рамках::

• Предметы, дополнительные сессии, предлагаемые каждой школой и число уроков;

• Предписанные материалы и требования;

• Выбор учебников, образовательного оборудования, необходимого школе;

• Критерии перехода в старшие классы школы;

• Требования и формы ответственности в школе, формы оценивания работ студентов, их поведения и участия в школьной работе;

• Родной язык меньшинств, история, географическое, культурное, фольклорное, национальное образование меньшинств в школе;

• Программа, гарантирующая первенство венгерского языка для студентов, участвующих в образовании для национальных, этнических меньшинств. Программа, знакомящая этих детей с культурой данного поселения, не забывая про их собственную культуру.

Школы могут представлять свои педагогические программы с того года, когда они были утверждены, а так же свои местные образовательные программы (helyi tanterv), отвечающие требованиям основной образовательной программы (kerettanterv) представленных 1, 5 и 9 классам с 2001 г.

РЕЛИГИОЗНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

религиозное образование является обязательным только в школах, содержащихся церковью. Согласно регулированиям, установленным законом, образовательные институты, содержащиеся правительством и/или местным управлением, не могут относиться к той или иной религии. Тем не менее, эти школы должны разрешать студентам принимать участие в необязательных уроках, где изучается Библия и религия. Образование должно быть организовано так, что оно не ущемляет прав тех, кто хочет получить религиозное образование и тех, кто не хочет.

Определение целей религиозного образования, принятие на работу Библейского учителя, организация заявлений для студентов, контролирование сессий – все это обязанности человека, работающего в церкви. Школа предоставит все необходимое для религиозного образования. В ежегодном бюджете правительство предоставляет отдельную финансовую поддержку для Библейских учителей. Эти учителя нанимаются на работу церковью и не являются членом преподавательского персонала.

ПРЕПОДАВАНИЕ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

процент людей старше 14 лет, владеющих иностранным языком в Венгрии очень низок: 15.9% по данным за 1995 г. Главная причина этого – обязательное изучение русского языка на всех уровнях образования в течение 40 лет. Изоляция страны, ограниченные возможности путешествовать препятствовали изучению других иностранных языков. Спрос на западные языки сильно вырос после запрещения обязательного изучения русского языка в 1989 г., когда выпустили декларацию о свободе выбора иностранного языка. В то же время в стране менялся режим. За 10 лет произошли большие перемены в изучении русского языка (ранее этот язык изучали 68% людей, сейчас лишь 1%)/

обязательное изучение языка в Венгрии начинается в 4 классе в одно - структурных школах általános iskola, хотя изучение иностранных языков возможно уже с 1 класса. Преподавание языков в младших классах стало результатом напора родителей. Качество преподавания языков снижается тем, что количество желающих учить немецкий и английский языки, все еще очень велико. Повышение стандартов преподавания языков может поддерживаться тем, что большое количество студентов имеют возможность изучать иностранный язык в одно - струкутрных школах általános iskola, в специальных классах повышенной трудности или в двуязычных школах в небольших группах.

ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Необязательные сессии в школах организуются в соответствии с интересами студентов и запросами для специального образования, индивидуального развития, развития талантов, репетиторства, изучение дополнительного материала. Время, предоставленное на такие мероприятия: с 1-4 классах – 10% всего школьного времени, в 5-6 классах – 25% всего школьного времени, в 7-8 классах – 30% всего школьного времени.

В дополнение к обязательным и необязательным сессиям школы организуют дополнительные сессии в соответствии с интересами и запросами студентов.

Дополнительные занятия:

• Комнаты дневной заботы napköziand;

• Клубы, клубы саморазвития, клубы искусства, хор;

• Клубы школьного спорта;

• Культурные соревнования;

• Школьные путешествия.

Студенты могут участвовать в необязательных и дополнительных сессиях по своему деланию, принеся заявление от родителей.

Школы должны организовать дневную заботу (c 2 часов дня (конец школьного дня) до 6 вечера), а также комнаты для занятий для студентов, за которыми нужен надзор, во всех классах одно - структурных школ általános iskola по просьбе родителей, где дети получают дневную заботу napközifor и делают домашние задания на следующий день

Так называемые «частные студенты» из-за болезни или по каким-либо другим причинам и студенты, повторяющие класс второй раз, имеют право на 10 часов в неделю индивидуальных занятий, а студенты в музыкальных начальных школах – 3 часа индивидуальных занятий в неделю. Более того, 5% обязательных занятий могут использоваться в каждом классе для развития индивидуальных талантов и/или для работы с детьми с отклонениями.

ДРУГИЕ ШКОЛЬНЫЕ УСЛУГИ

Школы предлагают обеды или три блюда каждый день ученикам за полную плату внутри школы или в центральной столовой, которой пользуются сразу несколько образовательных институтов. У учеников есть право получать бесплатные блюда и оборудование для обучения в зависимости от финансового состояния их семьи. Школы получают от правительства помощь для приобретения учебников. Орган образовательного персонала определяет принципы, по которым эта помощь будет распределена. Эта помощь покрывает 20-30% всех затрат на учебники, остальные 70-80% – родители, хотя школы часто решают распределить деньги между учениками в нужде, делая приобретение учебников для них бесплатным, в то время как остальные ученики должны покупать учебники и все необходимые вещи за полную цену. Школьные содержатели часто помогают приобретать учебники детям в нужде, но приобретение всех учебников для учеников 1 классов так же частое явление.

Другие бесплатные школьные услуги одно - структурных школ általános iskola включают доступ к школьным средствам обслуживания: библиотека, лаборатория, компьютерный класс, спортзалы и т.д. Так же в некоторых школах доступны общежития (специальные образовательные институты, начальные образовательные институты искусств, где зачисление идет по всей стране). Дети могут использовать услуги школьных автобусов для посещения школы.

МЕТОДОЛОГИИ

Обучение в большинстве одно - структурных школ általános iskola проходит в виде уроков длиной в 45 минут.

В Венгрии учителя свободны в выборе методов преподавания, большинство учителей не отдаются какому-то одному методу, а используют сразу несколько методов преподавания. Учителя, использующие традиционные методы, в основном работают по прямым инструкциям: применение новых фактических знаний преобладает в их уроках, а объяснения учителей часто сопровождаются хорошим демонстрационным оборудованием. Учителя, считающие очень важным постоянную проверку знаний, часто используют небольшие письменные тесты.

В результате перестройки педагогии работа в небольших группах становится все более распространенной. Классы очень часто делят на две группы на основе успеваемости детей по определенному предмету (иностранный язык, технология и т. д.). также иногда дна уроках физкультуры дети занимаются отдельно. В таких случаях с детьми работают два учителя в разных классных комнатах. Формирование групп зависит от педагогических целей: иногда группы составляются из детей на одинаковой ступени развития и похожими мотивациями; в другой раз группа может быть составлена из абсолютно разных детей. Вместо того, чтобы просто выполнять программу, используются методы для развития мышления, фантазии детей.

В некоторых школах, в основном в частных, работа проходит в виде индивидуальных или групповых занятий, жесткое разделение предметов заменено объединением предметов в проекты. В Венгрии много школ, работающих по методологии Waldorf, также есть некоторые одно - структурные школы általános iskola, строящие принципы совей работы на методологиях Freinet, Gordon, Rogers и Montessori.

В школах компьютеры в основном используются на IT уроках. На других же уроках их используют мало, так как часто не бывает достаточного числа компьютеров, а иногда учителя плохо знают, как ими пользоваться.

ОЦЕНИВАНИЕ СТУДЕНТОВ

Учителя оценивают успехи учеников во время всего учебного года, регулярно занося оценки за их устные и письменные задания, а также ставя оценку в конце каждого семестра и учебного года. Оценки, ставящиеся в конце семестра и года основываются на оценках, полученных в течение всего учебного года. Оценка за поведение ставится главой класса, назначенным директором школы для работы с той или иной группой учеников обычно в течение 4 лет, вместе с учителем, преподающим в этом классе. Родители и студенты должны иметь представление об оценках. Оценки могут быть:

• оценивание знаний и заданий: отлично (5), хорошо (4), средне (3), удовлетворительно (2), неудовлетворительно (1);

• оценивание поведения: примерное (5), хорошее (4), неустойчивое (3), плохое (2);

• оценивание прилежности: примерная (5), хорошая (4), неустойчивая (3), невнимательность (2).

Школьная педагогическая программа может использовать другие символы для оценивания успеваемости студентов, их прилежности и поведения: вместо оценок за конец семестра и учебного года регулярный письменный отчет об успеваемости учеников.

ПЕРЕХОД В СТАРШИЕ КЛАССЫ

Студенты с некоторыми исключениями могут перейти в следующий класс школы или на другую ступень образования, когда они удовлетворят все образовательные требования. В местной образовательной программе helyi tanterv есть часть, в которой изложены минимальные требования для каждого класса и предмета, по выполнении которого (нужно получить оценку удовлетворительно – 2) студент переходит в следующий класс. Студенты, принятые в 1 класс школы, по решению директора могут быть освобождены от оценивания, и им может даваться дополнительное время для прогресса. В таком заявлении должен указываться предмет, по которому ученик освобождается от оценивания и дата, к которой он должен нагнать весь пройденный материал. Это время для индивидуального развития может длиться до конца 4 класса, обычно это касается детей с отклонениями.

Студенты могут выполнить образовательные требования за два или более учебных года за один год или за более короткий срок, чем обычно, с согласия директора школы. Ученики могут быть оставлены на второй год в одном классе, даже если они должны были идти в старший класс, на основании письменного заявления.

Если ученик не выполняет образовательные требования, то он должен повторить школьный год. Причины этого: получение оценки «неудовлетворительно» – 1, слишком много пропусков без основательных причин, исключение из школы по этой причине или из-за плохого поведения. Ученик получающий «неудовлетворительно» не более, чем по 2 предметам, то он может пересдать экзамены к началу следующего учебного года. В случае успешной пересдачи студент переходит в следующий класс. Если он в очередной раз не сдает экзамен, то ему придется повторить этот год еще раз. Студент, повторяющий учебный год второй раз должен получать дополнительные занятия по предметам, в которых у него есть проблемы.

Ученик, который был исключен из школы за очень большое количество пропусков, может продолжить обучение в другой школе, повторяя этот учебный год еще раз.

Удерживание учеников в одно - структурных школах általános iskola не изменяется из года в год: повтор школьного года из-за несоответствия образовательным требованиям самое распространенное обстоятельство, в то время как исключение из школы незначительно; 99% зачисленных детей заканчивают этот школьный год. Процент детей, вынужденных повторить учебный год, понижается в 1-4 классах и в 5-7 классах, а в 8 классах он не изменяется с 1990-ых гг.

ВЫПУСКНОЙ ШКОЛЬНЫЙ ОТЧЕТ

В конце каждого школьного года студенты получают школьный отчет általános iskolai bizonyítványat. Школьные отчеты általános iskolai bizonyítvány должны выпускаться на двух языках, венгерском языке и на языке меньшинства или на иностранном языке, преподаваемом в школе. Отчет, выдающийся по завершении 8 класса, это аттестат о завершении начального образования. Эти индивидуальные сертификаты одно - структурных школ általános iskolai bizonyítvány позволяют студентам продолжать средне образования или получить водительские права.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА СТУДЕНТОВ

Согласно закону Об общественном образовании учителя ответственны за раскрытие индивидуальных возможностей, талантов и отклонений школьников. Они должны помочь детям развивать свои способности или помочь им не отставать от остальных учеников, если у ребенка есть сложности в обучении по какой-либо причине*.

* Параграф 4.b статьи 19 закона LXVIII 1999 г., изменяющего закон LXXIX 1993 г. Об общественном образовании.

ОСНОВНОЕ ЛЕЧЕБНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (felzárkóztató oktatás)

Закон Об общественном образовании разрешает организацию основного лечебного образования felzárkóztató oktatás. Если ученик не мог закончить 8 класс одно - структурной школы általános iskola, за период обязательного посещения школы, то один или два года основного лечебного образования felzárkóztató oktatás будут организованы для этого ученика в школе профессиональной подготовки szakiskola. В результате этого обучения ученик сможет начать обучение в первом классе такой школы. Закон Об общественном образовании предлагает стипендии для некоторого числа уроков для учеников в группах. Ученики, пронимающие участие в таком лечебном образовании felzárkóztató oktatás приходят на занятия с очень разными достижениями в образовании, каждый ученик считается за двух в таких группах. Закон предоставляет для двух часов логопедической терапии и других услуг для детей со специальными образовательными нуждами.

ТИПЫ ОРГАНИЗАЦИЙ, АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ФОРМЫ

Среди организационных решений отдельный институт может отличаться от других по числу классов или разные типы школ и институтов могут объединяться в организационные отделы. Различие в числе классов может означать, что в школе либо больше, либо меньше 8 классов.

• Школы, в которых меньше 8 классов, в основном появляются в регионах с маленькими деревнями. В таких школах в основном есть только с 1 по 4 классы, хотя существуют школы, в которых есть только 2 и 33 классы. Большинство одно -структурных школ általános iskola имеют 8 классов, но более 20% всех таких школ имеют менее 8 классов.

• В школах может быть более 8 классов, если они основывают основную среднюю школу gimnázium. В таком случае в одном образовательном отделе есть 12 классов, где обучение детей в возрасте от 6 до 18 лет проходит по одной организационной программе. Такая форма образования появляется, когда в поселениях небольшое количество институтов.

• Многофункциональные институты создаются за счет организационного объединения Они могут работать как комплекс школ, общеобразовательный институт с одной системой организации или как основной образовательный центр általános mûvelõdési központ Многофункциональный институт может быть создан, когда есть все необходимые финансовые, инфраструктурные, технические и рабочие ресурсы и работает для выполнения всех образовательных заданий в одном месте. Комплексные школы – это организации с одним отделом, которые работают с учетом педагогических функций, дающих задания разным школам. общеобразовательный институт с одной системой организации выполняет функции различных общеобразовательных институтов как независимые отделы института. Основной образовательный центр általános mûvelõdési központ – в дополнение к общеобразовательным заданиям– выполняет другие функции (культурные, артистические, спортивные) в независимых отделах института. Такие центры также организованы в небольших поселениях, так как местное управление пытается содержать дошкольный институт, школу, библиотеку как можно экономичнее, поэтому объединяет их в образовательные центры.

• Для информации о частных одно - структурных школах általános iskola смотрите раздел 2.6.4.2.