Образовательная программа, предметы, количество часов

Дети, которым поставили диагноз Основные образовательные трудности, а также те, у которых выявили сразу несколько отклонений, и дети, страдающие аутизмом, могут посещать специальные детские сады. В таких детских садах работает высококвалифицированный персонал, включая учителей, прошедших подготовку Монтессори, медсестер со специализированными квалификациями. Персонал проводит множество развивающих мероприятий с детьми.

Национальный совет образовательной программы и оценивания (National Council for Curriculum and Assessment (NCCA)) разработал черновой вариант руководства по трем категориям основных образовательных трудностей. Руководства по другим отклонениям планируется скоро выпустить. Эти руководства будут помогать учителям в составлении образовательную программу, которая поможет детям с различными отклонениями получать полноценное образование. Одной из главных целей этих руководств является помощь учителям в развитии у детей основных навыков в предметных областях.

В 1971 г. была представлена образовательная программа начальных школ. В большинстве спец. школ используется модифицированная версия этой программы. Больший упор в обучении детей с основными образовательными нуждами (General Learning Disability, GLD) ставится на приобретение основного образования в чтении, письме и эстетических предметах. Настоящая политика министерства образования и науки подчеркивает, что образовательная программа, по которой обучаются дети и молодые люди с отклонениями, должна максимально соответствовать той, по которой обучаются их здоровые сверстники. Руководства были разработаны для учителей, для того чтобы они совместно с родителями и другими профессионалами составили такую образовательную программа, которая бы лучше отвечала той стадии развития, на которой находятся их ученики.

Хотя спец. школы обычно определяются как начальные школы, но в них часто обучаются дети пост-начального возраста. Некоторые из этих студентов обучаются по пост- начальной образовательной программе и готовятся к сдаче государственных экзаменов. Спец. школы не имеют учителей такого же уровня подготовки, что пост- начальные школы. Квалифицированный учителя пост-начальных школ (включая тех, кто имеет квалификации в специальном образовании) не могут преподавать в спец. школах. Учителя начальных классов, преподающие в спец. школах, не могут преподавать в обычных пост- начальных школах.

Методы обучения

Спец. школы

Спец. школы были созданы для обучения детей и молодых людей с особыми отклонениями. Тем не менее в классах спец. школ обучаются и ученики с несколькими отклонениями. Учителя, имеющие квалификации в специальном образовании, проходят специальную подготовку, где им предлагаются методы преподавания в классах учеников с отклонениями.

Ученики-инвалиды, посещающие обычные школы

Если дети и молодые люди обучаются в обычных школах и прошли оценивание образовательным психологом, то они могут получать дополнительную образовательную поддержку. С ними может заниматься специальный учитель, который помогает им в определенных аспектах обучения. Некоторые вынуждены покинуть обычный класс на какое-то определенное время для работы со специальными учителями. В некоторых случаях к ученику приписывается специальный ассистент, который посещает уроки вместе с учеником. В опубликованном руководстве Национальный совет образовательной программы и оценивания (National Council for Curriculum and Assessment (NCCA)) делает особый упор на групповой работе и кооперативном обучении, которые помогают ученикам с отклонениями успешно обучаться в обычных школах.

Пост- начальным школам выделяется дополнительное финансирование на приобретение необходимого оборудования для работы с учениками с отклонениями. В секторе третьего уровня также выделяются дополнительные средства для приобретения спец. оборудования.