Оценивание на региональном, провинциальном и местном уровнях

Оценивание системы образования в Ирландии в основном проходит на национальном уровне. Школы и образовательные институты проводят самооценку наравне с национальным оцениванием их работы. Министерство образования и науки находится в Дублине, поэтому оно поддерживает инфраструктуру по применению национальной политике на региональном, провинциальном и местном уровнях. Инспекторат отвечает за эту работу. В Ирландии нет различий в оценивании образовательной системы на региональном или провинциальном уровне.

Оценивание на национальном и общинном уровне

Начальный и пост - начальный уровни

В Зеленой газете 1992 г. и Белой газете 1995 г. было представлено изучение системы образования на всех уровнях. В поддержку правительственной политики Белая газета 1995 г. предложила улучшить образовательные услуги на всех уровнях. В марте 1996 г. министерство образования и науки опубликовало документ о Полной школьной инспекции (Whole School Inspection (WSI)) в целях оценивания образования на начальном и пост- начальном уровне. Этот документ был выпущен после консультативной конференции инспектората министерства образования и образовательных партнеров по решению вопросов, связанных с образовательной инспекцией. Цели школьной инспекции определяются министерством образования и науки как:

• Улучшение качества образования в школах
• Улучшение ирландского образования в целом
• Представление системы открытых школьных возможностей для учеников, родителей, советов управления и школьного общества.

Министерство образования планировало переорганизацию инспектората, для того чтобы он функционировал как на центральном, так и на региональном уровнях. Программа Полной школьной инспекции (WSI) должна была выполнять функции регионального инспектората. Но негативное мнение школьного управления и союзов учителей внесло некоторые изменения.

Небольшая экспериментальная программа По полному школьному оцениванию (Whole School Evaluation (WSE)) заменила WSI. Инспекторат определил новую систему как новую модель для внешнего оценивания начальных и пост- начальных школ. Этот процесс включает в себя формулирование и оценивание критериев преподавания в школах, подготовку как для персонала, так и для проверяющих инспекторов, работа по экспериментальным проектам в 35 школах по трем фазам, и наконец публикация отчета о всей проделанной работе. В особенности этой модели входят всестороннее развитие WSE в школах и инспекционных команд, консультация с школьным персоналом до начала инспекции и во время ее проведения. Эта модель построена в основном на существующей системе инспекции образования на начальном уровне, но планируется ее дальнейшее развитие для применения еще и на пост- начальном уровне. Еще не оговаривалась частота полной школьной инспекции, но Инспекторат предлагает проводить ежегодную программу оценивания для более эффективной работы школ. Запланированные результаты проекта развития:

• Признание Инспекторатом WSE как модели внешнего оценивания работы школ
• Публикация Циркуляра для школ по представлению WSE
• Процесс разделенного пересмотра документации, процедур и практики с новой моделью.

После экспериментального проекта 1998-99 гг. всесторонний отчет был опубликован для всех образовательных партнеров и школ. Отчет WSE отметил необходимость дальнейшего усовершенствования критериев оценивания как одной их областей дополнительного развития, а также необходимость оповещать родителей учеников в случае возникновения проблем. Основанный на результатах экспериментального отчета и дальнейшего консультирования с партнерами, был разработан расширенный набор критериев оценивания, который представлен школам в составе WSE в 2000/01 учебном году.

Инспекторат, начальная ветвь, министерства образования и науки участвует в оценивании работы школы каждые 5 лет. Местные же инспектораты работают со школами в течение всего учебного года, они контролируют работу учителей, дают им полезные советы.

Начальный инспекторат (Primary Inspectorate) участвует в оценивании работы каждого нового учителя начальных классов. После определенного периода, обычно это испытательный срок для приема на работу в 1 год, инспекторат совместно с другими соответствующими органами принимает решение о признании или непризнании учителя. После такого начального оценивания работа учителя подвергается инспекции на регулярной основе. После недавней реорганизации Инспектората в рамках его обязанностей в соответствии с законом Об образовании 1998 г. был представлен новый план работы инспектората. В течение 2000/01 учебного года было проведено 231 предметных инспекций.

Для поддержания высоких темпов развития нового способа оценивания на школьном уровне Инспекторат решил, что школы могут использовать уже принятые критерии оценивания во время проведения своей внутренней оценки, планирования развития и др. Работа будет окончена к концу 2002 г., после этого будет опубликован подробный отчет, в котором можно будет увидеть все критерии оценивания; их могут использовать и сами школы, чтобы узнать уровень своей работы. Это сделано для того, чтобы использовать ранее разработанные планы оценивания как критерии для внешнего оценивания работы школ.

Министерство образования и науки через Службу планирования школьного развития (начальные школы) (School Development Planning Service (Primary)) и Программу планирования школьного развития (School Development Planning Initiative (Post-primary)) хочет стимулировать и укреплять совместную работу по планированию в школах, для улучшения эффективности работы школ. Это должно внести некую формализацию в процессы оценивания в школах, а также акцентировать внимание на неформальном оценивании, которое учителя регулярно проводят на классном уровне.

В настоящее время процедуры инспекции в добровольных средних, общинных и общеобразовательных школах отличаются от процедур оценивания в секторе профессионального образования, в котором идет оценка особых требований законодательства профессионального образования. WSE модель оценивания была введена для стандартизации инспекции и оценивания на всем втором уровне образования.

Пост- начальное государственное тестирование

Министерство образования и науки управляет системой государственного тестирования в системе образования второго уровня. Это представляет собой формальное оценивание прогресса отдельных студентов по предметам образовательной программы. Результаты государственного тестирования представляют собой источник оценивания содержания программ образования, преподавательских методологий и стилей обучения.

С середины 2002 г. государственное тестирование стало предметом ответственности специально созданного агентства, Комиссии тестирования (Examinations Commission). В то время как большая часть обязанностей относительно государственного тестирования остается за министром образования и науки, все исполнительные функции буду выполняться независимо министром и департаментом.

Инспекторат министерства образования и науки (Inspectorate of the Department of Education and Science)

В ответ на быстро изменившуюся образовательную обстановку Инспекторат также реорганизовал свою структуру и управление. К ключевым элементам реорганизации относятся: развитие комплексных структур начального и среднего уровней. Инспекторат остается национальной службой, организованной на региональном и местном уровне.

В 1995 г. Инспекторат провел оценивание случайно выбранных школ, предлагаемых своим ученикам программу Переходного года (transition year program). После этого был опубликован отчет. При публикации отчетов об успехах учеников в государственном тестировании Инспекторат работает совместно с Национальным советом образовательной программы и оценивания (National Council for Curriculum and Assessment). За период с 1997 по 1998 гг. Инспекторат опубликовал отчеты по 29 предметам, по которым ученики сдают выпускные экзамены. Главным предметом работы Инспектората было оценивание системы государственных экзаменов и тестов. Скоро ответственность за выполнение этой работы будет передана Комиссии по тестированию (Examinations Commission). Инспекторат близко работает со всеми признанными организациями в системе образования. Национальный совет образовательной программы и оценивания и Инспекторат работают вместе над изменениями в образовательной программе. В настоящее время готовится множество существенных изменений в программах карьерного развитии для учителей. Члены Инспектората также участвуют в отборе учителей на среднем уровне в VEC и государственные школы.

Национальный совет образовательной программы и оценивания (National Council for Curriculum and Assessment)

Национальный совет образовательной программы и оценивания (National Council for Curriculum and Assessment (NCCA)) играет важную роль в оценивании системы образования. Функции NCCA и его законодательные обязанности по вопросам оценивания отмечены в законе Об образовании 1998 г. В дополнение к своей работе по разработке образовательной программы для начального и среднего уровня NCCA по постановлению министра образования и науки должен публиковать ежегодный обзор с рекомендациями «по стандартам и навыкам, которые еще нужно приобрести, по составлению критериев и методов оценивания успеваемости учеников». Поэтому NCCA с 1990 г., кроме 1995 г., опубликовывал «Обзор результатов» выпускных экзаменов и экзаменов в конце младшего среднего цикла. В настоящее время вместо обзора совет должен делать полный тематический анализ результатов экзаменов. Инспекторат министерства образования и науки использует такие обзоры результатов для определения и поддержания стандартов содержания образовательной программы.