Методы подготовки

В большинстве B.Ed. программ и программ для получения Высшего диплома в образовании (Higher Diploma in Education) обычно участвует большое количество студентов, и одному преподавателю приходится работать с большим классом. Поэтому в обучении применяется метод лекций. Но в то же время постоянно ищутся новые подходы в обучении большого числа студентов одновременно. Это включает репетиторство, семинары, работа с видеоматериалами, работа в небольших группах, индивидуальный подход к студентам. Персонал хорошо знает, что во время трудовой практики желательно показать как можно больше методов работы с учениками, чтобы студенты могли выбрать для себя наилучший. В последовательных курсах с меньшим числом студентов есть большая возможность индивидуальной работы. В профессиональной или методологической области курсов был сделан большой прогресс в групповой работе, обмене студентами.

Студенческая практика всегда была частью программ подготовки учителей. В параллельных курсах как для подготовки учителей начальных школ, так и для подготовки учителей средних школ доминирующей моделью трудовой практики была отработка в школе несколько раз в течение всех лет обучения. В последовательных курсах студенты обычно проводят в школе несколько чесов каждый день или два дня в неделю в течение учебного года. Среди университетов можно найти существенные различия по вопросам трудовой практики: один университет может делать практику в виде блоков по 3 недели, а другой может использовать двойной метод, когда некоторые студенты участвуют в проведении уроков в школе в течение всего учебного года, а другие проходят практику на основе блоков. Хотя большинство ирландских учителей помогают практикантам в работе, следят за ними, дают полезные советы, делают они это лишь по своему желанию, никто их не заставляет. Так как не существует формальной системы по подготовке руководящего школьного персонала, поэтому институты не могут предложить много практикантов на такие должности. Ответственность за надзор и оценивание успехов студента лежит на персонале образовательного учреждения, но часто на помощь приходят директора и учителя школ, в которых студент проходит трудовую практику. Контролеры в колледже работают с расписанием оценивания, которое потом дают студентам. Посещение контролеров обычно состоит из обсуждения работы студента и окончательной его оценки. Концепция «думающего практиканта» очень популярна среди студентов, некоторые из них сами себя оценивают и указывают на недостатки в своей работе; такая самооценка должна помочь им в будущей работе. Работа в маленьких группах по оцениванию работы своих сверстников на основе записанных на видео уроков и использование компьютеров помогает студентам развить технику самооценки. Обычно для получения почетной ученой степени ученик должен иметь отличные оценки по всем предметам. Длительность периода преподавательской практики заметно отличается в различных университета и колледжах. В параллельных курсах на практику может отводиться от 12 до 18 недель всего периода курса обучения. Совет регистрации учителей средних школ (Registration Council for Secondary Teachers) определяет минимальный период практики в 100 часов работы, но для получения Высшего диплома в образовании (Higher Diploma in Education) студенты должны отработать гораздо больше: хотя бы 65 дней, или 340 часов. Последние пересмотры учительского образования уделяют большое внимание участию школьного персонала в работе и оценивании студентов, приходящих к ним на практику. Университеты выступают за такое предложение, но есть некоторые нюансы: правительство должно будет выделять дополнительные средства для подготовки и оплаты работы школьных контролеров. Совет учителей (Teachers’ Council) возможно будет участвовать в такой форме учительского участия в подготовке будущих профессионалов.

Оценивание, Сертификация

В настоящее время все дипломы, степени и сертификаты в учительском образовании вручаются университетами, в которых есть данная подготовка, или Образовательными колледжами (Colleges of Education). В случае с B.Ed. степенью Дублинский университет (Dublin City University), Университет в Лимерике (University of Limerick) и Университет в Дублине, Тринити колледж (University of Dublin (Trinity College)) присуждают степени в колледжах, относящихся к каждому их них. Студенты, желающие получить почетную B.Ed. степень в Тринити колледже, должны учиться на отлично весь 4 год обучения. Другие параллельные курсы подготовки учителей оцениваются и аттестуются соответствующими университетами: Университет в Лимерике (University of Limerick), Дублинский университет (Dublin City University), Тринити колледж (Trinity College), Дублинский университетский колледж (University College Dublin), Национальный ирландский университет в Голуэе (National University of Ireland Galway). Часто в номенклатуру параллельных курсов включены такие учительские специальности: B.Ed. (Домашняя экономика), B.A. (Физическая культура). Аттестацию Высшего диплома в образовании (Higher Diploma in Education) проводят 4 университета Национального ирландского университета (National University of Ireland) и Тринити колледж в Дублине (Trinity College Dublin). Аттестацию Монтессори учителей (Montessori teachers) проводит Совет высшего образования и подготовки (Higher Education and Training Awards Council (HETAC)). Все курсы всегда оцениваются внешними экзаменаторами (External Examiners). В высших учебных заведениях идет развитие Образовательных департаментов по оцениванию качества образования. Также регулярно в университетах государственными органами, такими как: OECD, министерский орган контроля (Ministerial Review Bodies) – проходит оценка качества учительского образования.