Отчет, представленный Министерством образования парламенту 22 Октября 2002 г., представил первые результаты достижений: он отметил широкое распространение интеграции детей-инвалидов в школах; более того, он выявил множество нерешенных проблем, таких как: недостаток специальных преподавателей, необходимость в целостности преподавания, опасность занятости в интеграции только специализированных учителей.

Определение и решения целевых групп

В соответствии с законом от 27 Декабря 2002 г. № 289, статья 35, местные здравоохранительные власти должны выявить детей-инвалидов на основе коллективных проверок, в соответствии с критериями, установленными указом премьер-министра. Ожидающие выхода этого указа критерии и процедуры то, были предусмотрены в рамках закона, и принципы, одобренные президентским указом от 24 Февраля 1994 г. Таким образом, выявлением детей-инвалидов занимаются специалисты или психологи по развитию детей. Последующие шаги:

* функциональная оценка проводится местными здравоохранительными органами, и результаты записываются доктором специалистом в этой области: нейро- психиатром, реабилитационным терапевтом – и общественными работниками. Функциональная оценка должна дать аналитическое описание психофизического состояния ученика/студента.

* Динамико-функциональный очерк. Над ним работают местные здравоохранительные органы, преподаватели и преподаватели помощники после первого периода интеграции; его цель – подготовка Piano Educativo Personalizzato - PEI;

* PEI включает в себя описание вмешательств, предусмотренных для ученика/студента на определенный срок. Его составляют операторы местных здравоохранительных органов, преподаватели и учителя помощники в содействии с родителями.