Университетское третичное образование в Италии

*  51 государственный университет, находящийся на национальной территории;

*  3 государственных политехнических университета;

*  12 открытых университетов;

*  6 университетов институтов, 4 из которых – государственные (Istituto universitario navale di Napoli – морской университет институт г. Неаполь; Istituto universitario orientale di Napoli – Восточный университет институт г. Неаполь; Istituto universitario di Scienze motorie di Roma – Университет институт автомобильных наук г. Рим; Istituto universitario di architectures di Venezia – Университет институт архитектуры г. Венеция) и два бесплатных университета института (''C. Cattaneo'' Castellanza и университет институт ''Suor Orsola Benincasa'' г. Неаполь);

*  2 университета для иностранцев: в Перуджии и Пизе;

*  3 высших школы (scuola Normale Superiore di Pisa), Scuola di studi superiori universitari e di perfezionamento ''S. Anna'' г. Пиза – школа высшего университетского образования и специализированного обучения ''S. Anna'' of Pisa; Scuola internazionale superiore di studi avanzati SISSA di Trieste – высшая международная школа для продвинутого обучения SISSA Trieste).

Преподавательская реформа университетских курсов, предусмотренных постановлением № 509 от 1999 г., была проведена в 2001/02 учебном году, на первом году новых университетских курсов. Таким образом, в итальянских университетах существуют курсы, основанные на старом урегулировании, которые должны скоро исчезнуть, и курсы, основанные на новых правилах.

В следующих главах будет дано детальное описание новой системы и общее описание до сих пор действующих элементов старой, исчезающей системы.

В соответствии с законом № 341 от 1990 г. (старое урегулирование) существовали следующие уровни университетских курсов Италии:

• Курсы первого уровня: ведут к университетскому диплому diploma universitario и scuole dirette a fini speciali. Чтобы быть зачисленным, нужно иметь сертификат об окончании старшего среднего образования;
• Курсы второго уровня: ведут к степени diploma di laurea. Чтобы быть зачисленным, нужно иметь сертификат об окончании старшего среднего образования;
• Курсы третьего уровня: ведут к diploma di specializzazione и к dottorato di ricerca. Чтобы быть зачисленным, нужно иметь степень diploma di laurea.

Постановление № 509 от 3 Ноября 1999 г. изложило общие критерии новой структуры систем университетского преподавания. На основе этих критериев и принципа автономии, университеты могут планировать свои образовательные курсы.

Первая цель реформы – введение преподавательской автономии. Это значит, что дидактическое урегулирование курсов университетского обучения может быть изложено в правилах преподавания каждого факультета. Дидактическая организация определяет название и практические цели курса обучения, общую схему составляющей деятельности, которая должна быть включена в учебный план, зачеты, входящие в работу курса и итоговый тест для получения квалификации.

На министерском уровне (Министерское постановление от 4 Августа 2000 г.; Министерское постановление от 28 Ноября 2000 г.; Министерское постановление от 2 Апреля 2001 г.; Министерское постановление от 12 Апреля 2001 г.) была создана классификация образовательных курсов того же уровня, называемых по разному различными университетами, но имеющих одинаковые образующие цели и соответствующую составляющую курс деятельность.

Образовательные курсы того же уровня, называемые по-разному различными университетами, но имеющие одинаковые образующие цели и соответствующую составляющую курс деятельность, будут распределены по определенным сферам обучения.

На национальном уровне постановления излагают квалификационные, образовательные цели и соответствующие предметы для каждой сферы обучения. Они группируются следующим образом:

• По одной или нескольким областям обучения, относящимся к основному образованию;
• По одной или нескольким областям, типичным для сферы изучения;
• По одной или нескольким областям, тождественным или дополнительным к основным областям изучения данного предмета;
• Выбранные студентами;
• Нацеленные на итоговый экзамен для получения академической квалификации и оценки знания иностранного языка;
• Дальнейшее обучение, нацеленное на совершенствование лингвистических знаний, а также навыков в информатике и интегрированных средствах обработки и передачи информации и любые другие навыки, полезные для вращения на рынке труда, среди которых можно выделить способности к обучению и ориентацию. Министерские постановления определяют минимальное количество зачетов для каждой дисциплины и области изучения через правила обучения, утверждая, что общее количество запланированных зачетов не должно превышать 66%.

Вторая цель реформы – приблизить систему итальянского высшего образования к европейской модели, описанной в европейских соглашениях в Сорбонне и Болоне. Реформа предусматривает новое определение академических квалификаций:

• laurea (L) (название первого цикла) дается после трех лет обучения;
• Laurea specialistica (LS) (название второго цикла) дается после двух лет обучения, к которому могут быть допущены только те, у кого есть laurea (L);
• университетская степень магистра, дается после одного года обучения. Есть два типа обучения на магистерских курсах: для тех, у кого есть laurea (L) и для тех, у кого есть laurea specialistica (LS);
• диплом по специальности. Существуют специализированные курсы для тех, у кого есть laurea, и для тех, у кого есть laurea specialistica (LS);
• dottorato di ricerca (название третьего цикла), реорганизован постановлением № 224 от 30 Апреля 1999г.

Однако сфера здравоохранения – исключение, по сравнению с вышеописанной системой laurea (L) и laurea specialistica (LS); фактически, курсы для медицинской степени, ветеринарии и стоматологии состоят только из одного цикла (6 или 5 лет), т.к. этот тип обучения следует европейским правилам.

Третья цель реформы – серьезный пересмотр университетской системы преподавания, которая теперь должна сосредотачиваться на требованиях студентов. Он будет основан на принципе «зачетов». Введение C.F.U. (credito formativo universitario) восполнит пробел между юридической и реальной длительностью курсов и ограничит высокий уровень прогулов в университетах. Характеристики C.F.U.:

• crediti formativi universitari (CFU) представляют количество учебной работы, включая индивидуальное обучение, необходимое для студентов с начальными знаниями для изучения предметов, предусмотренных правилами курса. Зачет соответствует 25 рабочим часам студента;
• среднее количество учебной работы, которая выполняется студентом, обучающимся на дневном отделении в университете, соответствует условно 60 зачетам;
• Полное или частичное признание зачетов, полученных студентом, который хочет продолжить свое образование, – задача образовательного института, который принимает студента;
• Правила преподавания каждого института могут предусматривать периодическое подтверждение зачетов и определять минимальное количество зачетов, которые нужно сдать в течение определенного срока.

На основе установленных ранее критериев университеты могут признать как crediti formativi universitari (CFU) профессиональные возможности и навыки, подтвержденные сертификатами, соответствующим действующим постановлениям, которые касаются предмета, а также другие возможности и навыки, полученные в результате образовательной деятельности на уровне после среднего, планируемой и осуществляемой в содействии с университетом.

Принимаются во внимание растущая мобильность университетских студентов, главным образом в европейских странах, и проблемы признания университетских квалификаций, критериев соответствия crediti formativi universitari (CFU) европейской системой перевода зачетов (ECTS). В соответствии с ECTS 60 зачетов соответствуют одному году обучения (на основе объема работы); 30 зачетов соответствуют одному семестру, а 20 – одному триместру. Была разработана особая таблица перевода для того, чтобы было легче сопоставлять национальную зачетную систему и ECTS.

Четвертая цель реформы – повысить уровень гибкости системы; это помимо всего предполагает сильное упрощение процедур, необходимых для изменения университетской системы в значительной степени. Более того, она предполагает, что безо всяких бюрократических препятствий университеты смогут легко приспособить организацию своих курсов к общественному спросу на образование и инновациям производящего сектора; и в заключение, она предполагает систему самооценки качества осуществляемой университетом деятельности через определенные критерии и методы, изложенные в правилах преподавания. Постановление № 509 от 3 Ноября 1999 г. устанавливает с помощью особых введений переходный этап от старых правил к новым. В этих введениях говорится о том, что университеты обеспечивают проведение существующих учебных курсов, что студентам предоставлена возможность выбора новых курсов и что работа студентов вписывается в систему зачетов.

Аспирантура

Курсы для получения dottorato di ricerca регулируются каждым отдельным университетом, который определяет количество, критерии поступления, составные цели, длительность и программу обучения.

Каждый университет определяет процедуру награждения и количество студентов, которые смогут пройти необходимую подготовку.

Dottorato di ricerca даже после реформы регулируется предыдущими постановлениями. Оно нацелено на обучение необходимым навыкам для высококвалифицированной исследовательской деятельности в университете, общественных учреждениях и частном секторе.